남학생 116명, 여학생 66명으로 총 182명이다. 학생들의 장애 유형은 뇌성마비가 84%, 뇌손상 6%, 진행성 근육위축증4.9%, 기타 장애 4.9%로 나누어진다.
교직원은 남자 42명, 여자 47명으로 총 89명이고, 이 중 유치부 교사는 4명, 초등부 교사는 16명, 중등부 교사는 35명, 치료교사는 3명, 보건 교사는 1명이다
3. 학생 실태 조사 결과 분석
(가) 아침을 먹고 등교를 하는 2반 학생들은 예상 외로 반 이상인 52%가 매일 먹으면서 등교를 하고 있고 그에 반해 아예 먹지 않고 등교를 하는 학생이 29%로 나타났다. 그 중 가끔씩 먹는 학생은 19%로 일어나는 아침 시간에 따라서 지각을 할 것 같으면 먹지 않고 아니면 먹
실제로 교사들은 학급에서 더 정이 가는 유아가 있는 반면 그렇지 않는 유아가 있다는 것을 알고 있는데 교사 자신이 자신의 편견을 알고 있으면 그것을 늘 의식하고 편애하지 않도록 노력하지만, 그렇지 않은 경우 자기가 저지르는 행동의 이유를 알지 못하기 때문에 더 위험하다
3. 교사의 신념에 영
Ⅰ. 개요
요즘 아이들은 미술시간에 활동하는 것은 적극적으로 참여해도 이론적으로 배우는 것은 매우 싫어하고 기피하는 경향이 있다. 그러나 기초적인 조형이론과 공예의 특성을 모르고는 수업을 진행할 수 없기에 역사적인 사실과 연결하여 흥미를 잃지 않도록 유의하면서 공예의 종류와 도자 공
수업을 목적 달성의 수단으로 파악하는 관점. 수업의 목적을 효과적으로 달성하는데 필요한 전문지식과 기술이 무엇인가를 밝히는데 의의가 있다. 수업전문성은 수업의 실제적 기법 또는 기술의 정도에 의해 결정된다. (문제점) 수업전문성을 지나치게 강조하다 보면, 교육의 본말이 전도 될 위험이 있
수업 동영상은 다시 지도교수, 중등학교의 담당 교사, 동료 교생이 평가하게 된다. 지도교수의 경우는 전문적 지식에 기초한 평가를 하게 되어, ‘실습생의 수업이 작성한 교안에 잘 부합하는가. ‘대학에서 이수한 교직 관련 지식들이 실제수업에 충실하게 활용되고 있는가. 등의 관점으로 해당 실습
3. 교원의 연수, 승진, 전직, 전보
가. 현직연수
o 필요성
- 전문직으로의 계속적인 성장 발전을 위해 필요 - 변화하는 사회에 적응
- 직전교육의 미비점 보충 - 교직원의 단합 및 단체활동 조성
o 종류
- 일반연수: 교육의 이론 및 방법 등에 관한 일반적 교양을 높이기 위한 연수로 연수
수업을 들 수 있습니다. 생활지도 활동은 학습자들이 당면한 일상 생활의 문제를 학습자 스스로의 힘으로 해결할 수 있도록 지도하는 활동을 뜻합니다. 예를 들면 수업이외에 교수자가 학습자에게 지도하는 내용을 들 수 있는데요. 음 구체적으로 교수님께서 우리가 교직을 이수하는 학생이기 때문에
교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
Ⅰ. 서론
초임교사는 배운 것을 즉각적이고 독자적으로 실제에 맞게 변형시키는 기술을 거의 가지고 있지 않고(, 학급의 문제를 해결하는데 급급하여 자주 학급 경영이나 훈육 기술들을 변화시키며, 실제수업 장면에 직면했을 때 예비 교사교육과정에서